LIFT: Learning Innovation with Flipped Tutoring

Learning Innovation with Flipped Tutoring.

GenAI-Tutor für die Selbststudiumsphase.

Nur Videos anschauen. Eine Selbststudiumsphase, die wirklich engagiert.

Studierende mitgestalten Adaptive Lernpfade Tieferes Engagement

Learning

Innovation

FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF

Flipped

Tutoring

P–01

In jedem Schritt gemeinsam mit Studierenden entwickelt, nicht einfach übergeben.

Studierende sind keine passiven Empfänger. Co-Design-Workshops, Usability-Tests und kontinuierliche Feedback-Schleifen stellen ihre gelebte Erfahrung in den Mittelpunkt jeder Designentscheidung. Sie gestalten den Tutor mit, bevor er startet, und verfeinern ihn weiter durch die Nutzung.

P–02

Pfade, die sich anpassen. Intelligenz, die passt.

Keine zwei Studierenden starten vom gleichen Punkt. Die KI erkennt, wo jede Person tatsächlich steht, passt Wissensüberprüfungen an das an, was nicht verstanden wurde, und gestaltet den Lernpfad um, wenn das Verständnis wächst. Fragen werden in natürlicher Sprache beantwortet, mitten beim Lernen.

P–03

Lernen, das tiefer geht.

Die Selbststudiumsphase ist der Ort, an dem die meisten Studierenden verloren gehen und das meiste Lernen mit ihnen. Flipped Tutoring mit GenAI ändert das: Das Material wird zu etwas, mit dem man ein Gespräch führen kann. Studierende kommen vorbereitet an und kommen im Unterricht weiter.

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Co-Design

In jedem Schritt gemeinsam mit Studierenden entwickelt, nicht einfach übergeben.

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Adaptive KI

Pfade, die sich anpassen. Intelligenz, die passt.

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Engagement

Lernen, das tiefer geht.

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Das Argument für GenAI im Flipped Tutoring

Videos sind
keine Dialoge.

Stell dir vor, Platon hätte nur Videos von Sokrates gehabt.

Das Flipped Classroom-Modell verlagert Vorlesungen aus dem Raum, damit tieferes Lernen darin stattfinden kann. Was schiefläuft, ist das, was dazwischen passiert: Studierende schauen Aufzeichnungen an und lesen Materialien allein, ohne Feedback, ohne jemanden zum Fragen. Wir ersetzen diese Lücke durch einen GenAI-Tutor, der einen echten Dialog führen kann: zuhören, antworten und anpassen. Studierende bleiben in Bewegung, motiviert und engagiert, damit sie bereit ankommen für das, wofür die Präsenzsitzung wirklich da ist: mit Kommiliton:innen und Mentor:innen diskutieren, Ideen hinterfragen und gemeinsam tiefer gehen.

KI-generiertes Bild: Platon schaut sich ein Video von Sokrates an, der eine Frage gestellt hat, auf die Platon nicht antworten kann

Prozess · 05 Phasen

Fünf Schritte, um diese Lücke zu schließen.

Untersuchen

Wir untersuchen die kognitiven und metakognitiven Herausforderungen, mit denen Studierende beim Lernen mit GenAI konfrontiert sind. Durch eine systematische Literaturrecherche, Experteninterviews und eine Pilotstudie mit Studierenden identifizieren wir, welche Kompetenzen nötig sind, um KI-Ausgaben kritisch zu bewerten und in den Lernprozess zu integrieren. Diese Erkenntnisse prägen direkt das Design des Tutors.

AP 1 ↗

Entwickeln

Wir gestalten die Selbststudiumsphase von Grund auf neu. Bestehende Lernmaterialien werden auf Lücken analysiert, ein Rahmen für adaptive Lernpfade wird aufgebaut, und statische Aufgaben werden durch interaktive Wissensüberprüfungen ersetzt. Studierende testen jede Iteration, und ihr Feedback gestaltet die Pfade um, bevor der nächste Zyklus beginnt. Alles wird fortlaufend als OER dokumentiert.

AP 2 ↗

Bauen

Wir entwickeln den KI-Tutor über drei Prototypenzyklen, wobei jeder neue Fähigkeiten hinzufügt und vor dem nächsten bewertet wird. Prototyp 1 etabliert die Plattform und die grundlegende GenAI-LLM-Integration. Prototyp 2 fügt generative Wissensüberprüfungen hinzu. Prototyp 3 führt vollständig adaptive Lernpfade ein. Studierende gestalten durchgehend mit, von Usability-Tests bis zu Feedback-Schleifen.

AP 3 ↗

Evaluieren

Zwei strukturierte Evaluationsrunden. Die erste misst, wie Studierende adaptive Lernpfade im Vergleich zu traditionellen Formaten erleben. Die zweite testet das verfeinerte System auf Lernerfolg, Usability und Akzeptanz. Beide kombinieren qualitative Methoden (Interviews und Fokusgruppen) mit quantitativen Daten: Nutzungsanalysen und Lernfortschrittsauswertungen. Die Ergebnisse fließen direkt in den Tutor zurück.

AP 4 ↗

Alles, was wir bauen, wird als Offene Bildungsressourcen veröffentlicht. Die Plattformarchitektur, generative Wissensüberprüfungen, adaptive Lernpfade und das vollständige KI-Tutorsystem werden dokumentiert und publiziert, damit andere Module, Fachbereiche und Institutionen sie übernehmen und weiterentwickeln können.

AP 5 ↗

In jedem Schritt gemeinsam mit Studierenden entwickelt, nicht einfach übergeben.

Pfade, die sich anpassen. Intelligenz, die passt.

Lernen, das tiefer geht.

In jedem Schritt gemeinsam mit Studierenden entwickelt, nicht einfach übergeben.

Pfade, die sich anpassen. Intelligenz, die passt.

Lernen, das tiefer geht.

Videos sind keine Dialoge.

Fünf Schritte, um diese Lücke zu schließen.

Videos sind
keine Dialoge.